纪连海，一位普通的中学历史教师，创下了《百家讲坛》开播5年来的最高收视纪录。是怎样独特的魅力让他吸引着如此多的观众？又是怎样不凡的风格让他受到学生的如此追捧？日前，记者带着这些好奇和疑问采访了这位“明星”教师。

    上《百家讲坛》是“学生介绍”

    纪连海老师常说，他把中学历史教师当作一项事业，而不是一个职业。他热爱这项事业，他喜欢给学生上课，学生也喜欢上他的课。的确，纪老师个性鲜明的历史课不仅吸引了电视机前的诸多观众，也让他的学生觉得上历史课是种快乐的享受！

    纪连海告诉记者，平时讲课，如果看到学生在课堂上睡觉，他就会觉得心里很难受，“我不会责怪学生，我会先反思我的问题：我为什么把学生讲睡着了？我的课怎么就吸引不了他呢？我会很自责！我不会觉得他是一个差学生，而会认为自己是一个差老师”。因此他非常注意自己的讲课方式和讲课内容，力求能够引人入胜。正是这些不同于寻常的讲课风格赋予了纪连海的课堂以独特魅力。

    纪连海说，在他的课上，他会通过讲述历史人物的人生经历使书上出现的每一个人物都丰满起来，不管这个人是好人还是坏人。在教学思路上，纪老师一直以“另类”自居，他喜欢这种“另类”。纪老师随口举了一个课例：“比如说我今天讲‘火烧圆明园’，当然我首先会讲英法联军火烧圆明园的罪责，包括雨果说他们的话，我都会给学生讲。但除此之外你还能有什么启示？”纪老师停顿了一下，眼神中流露出一丝询问。“再比如，我在讲南京大屠杀的时候，我会让学生思考：日本军队有多少人？南京大屠杀，南京人有多少人？手无寸铁难道就是资本吗？就是我投降，就是我被杀的理由吗？”纪连海没有给出答案，却给出一系列引人深思的省略号。

    纪连海认为，正是这样“另类”才会给他的学生带来一种与众不同的思维，而这种思维恐怕不是每个老师都能够带来的。“而也正是因为我讲课具有这样的特点，学生才难以忘记。”

    说到这儿，纪连海非常自豪：“感染了我的学生阎天（北京市2003届高考文科状元，曾是纪连海老师的学生，其父阎崇年是《百家讲坛》最受欢迎的学者之一），所以当《百家讲坛》的编导问到阎天时，他向《百家讲坛》推荐我。因为他觉得我这个人与众不同，也就是说我讲得比教材丰富、生动。”纪老师告诉记者，他当时去《百将讲坛》试讲时讲的是林则徐，洋洋洒洒80分钟没有间断，而且尽量从细微的小事入手，使所讲的每一个历史人物都是活生生的。

    “评书、相声”是“老师”

    在教学中，纪连海还有个已经不是秘密的秘密，他在教学方法上积极地借鉴评书的语言、相声的包袱来提升课堂的吸引力。

    当记者请他说说他是怎样具体运用这些教学技巧的，纪老师信手拈来，“这个太常见了！因为每节课都会用到评书的语言。评书的语言讲究的是什么呢？是贯口。比如说我讲课，就是中间不停地说。比如说这3000字，一环扣一环，紧紧相扣，说得特别快。这种东西就属于评书的语言。你看说评书的，就是让你想不过来，跟不上他的语速，这样就可以在很短的时间内给你大量的知识、大量的分析。那么相声是什么呢？相声强调的是伏笔和包袱。”说到这里，纪老师仍然要举“火烧圆明园”的例子，他告诉记者，在说到圆明园的时候他就会这么说：“圆明园英法联军找得着吗？从英国、从法国那么老远来，他知道中国有个圆明园？肯定不知道！那么问题在于，是谁告诉他中国有个圆明园的呢？肯定不是你，我知道！那么告诉英法联军中国有个圆明园，你们可以到那儿去抢、去烧的这个人是谁呢？这个人便是……”，说到这里，纪连海戛然而止，看来答案就在此时准备揭晓，他的此种包袱法这可真是吊足了学生的胃口！

    纪连海的表情转而认真起来：“当然我这个包袱不值得乐，但它值得你思考，值得你回味。”他说，在抖这个包袱之前，他灌足了东西，是为了让听者在心里崛起一种仇恨，等到他“啪”地说出这个人来的时候，学生就会觉得，“嗨呀！这龚自珍怎么这样呢？怎么教出这样一个儿子来呢？”这样学生对龚自珍就有了一个新的认识：原来为人不能太刻薄，不能像龚自珍那样，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，纪连海解释说：“你看龚自珍讲什么呢？龚自珍说，‘你看清朝完蛋了，你应该改’。但教育儿子呢？大人的话不能让孩子听见。今天也一样，今天我们的社会可能会有这样那样的问题，但是我们不能教孩子从小学这些东西，如果我们的孩子很小就学了这种思维的话，最后一定是个败家子，一定是个卖国贼！因为我们大人虽然看到问题也会发牢骚，但是我们是有理性的。孩子不行，如果他从小接受这种东西，最后他就会走向反动。”